•              pedagog specjalny

          • „ Mów dziecku, że jest dobre, że może, że potrafi ”  Janusz Korczak
             
            Zajęcia terapeutyczne zawsze związane są ze stymulacją ogólnorozwojową, stymulacją rozwoju poznawczego, mowy, myślenia, percepcji wzrokowej, słuchowej, koordynacji wzrokowo- słuchowo- ruchowej, rozwijaniem sprawności manualnej, grafomotoryki. Mogą być poświęcone także na wspomaganie rozwoju emocjonalnego- wzmacnianie samooceny, naukę wygrywania i przegrywania, rozpoznawania i nazywania emocji. Zajęcia mogą mieć charakter rewalidacyjny oraz korekcyjno- kompensacyjny. Celem jest optymalne wspomaganie rozwoju dziecka W pracy terapeutycznej specjalista zawsze bazuje mocnych stronach dziecka. 
            Dziecko nalepiej uczy się poprzez naśladowanie i poprzez działanie, dlatego zajęcia oparte będą na zabawie i metodach aktywizujących. 
            Poniżej przedstawiam wybrane propozycje zabaw i ćwiczeń rozwijających sprawność manualną, grafomotorykę, percepcję wzrokową, percepcję słuchową, mowę i myślenie oraz stymulujących rozwój poznawczy , społeczny i emocjonalny dzieci.
             
            1. Ćwiczenie sprawności manualnej, grafomotoryki:
            - gniecenie gąbki, piłeczki;
            - wyczuwanie różnych powierzchni, dotykanie, odgadywanie, co jest w woreczku;
            - ugniatanie papierowych kul;
            - zabawy konstrukcyjne np. budowanie z klocków;
            - przewlekanie sznurka przez otwory;
            - wkładanie guzików do skarbonki;
            - malowanie całą dłonią dużych powierzchni;
            - lepienie z mas plastycznych z dodatkiem kaszy, ryżu itp.;
            - zabawy klamerkami/ spinaczami- przenoszenie drobnych elementów, dopinanie;
            - dorysowywanie brakujących elementów (np. z: J. Baran, "Terapia zabawą");
            - rysowanie pod dyktando;
            - wycinanie: dowolne, po linii, cięcie pasków.
             
            2. Ćwiczenia rozwijające i usprawniające percepcję i pamięć wzrokową oraz koordynacje wzrokowo- ruchową:
            - wyszukiwanie przedmiotów w najbliższym otoczeniu;
            - wskazywanie i rozpoznawanie figur geometrycznych (np. gra „Figuraki”);
            - naśladowanie czynności wykonywanych przez drugą osobę "zabawa w lustro";
            - dobieranie par jednakowych przedmiotów, obrazków (układanki typu "Memory");
            - wyszukiwanie par obrazków, które do siebie pasują lub tworzą całość (np. pies buda, korona- pień drzewa);
            - "czego brakuje?"- zapamiętywanie układu obrazków;
            - układanie puzzli;
            - zabawy konstrukcyjne wg podanego wzoru (np. budowanie wieży z klocków wg wzoru);
            - porównywanie dwóch podobnych zabawek pod względem cech podobnych i różniących;
            - układanie prostych ciągów rytmicznych (dwa elementy np kot, pies, kot, pies..);
            - układanie klocków wg określonej zasady np koloru;
            - odwzorowywanie prostych symboli, znaków oraz szlaczków;
            - rysowanie, malowanie kredą, farbą linii pionowych, poziomych, ukośnych falowanych na wzorze.
             
            3. Ćwiczenia percepcji, pamięci słuchowej i koordynacji słuchowo- ruchowej:
            - rozpoznawanie wytwarzanych dźwięków- głosu i źródła dźwięku np szelest gazety, kapanie wody z kranu;
            - ilustrowanie dźwięków poprzez różne formy działalności dziecka (np.naśladowanie wiatru , deszczu, burzy za
              pomocą  gniecenia gazety)
            - rozpoznawanie osób po głosie ("zgadnij, kto cię woła");
            - wysłuchiwanie i różnicowanie dźwięków ze względu na ich natężenie (głośno-cicho);
            - wysłuchiwanie zmian w tempie słyszanych dźwięków (szybko- wolno);
            - wysłuchiwanie i powtarzanie dźwięków tworzących układy rytmiczne np. podczas klaskania, tupania;
            - rozpoznawanie i przeliczanie dźwięków dochodzących z otoczenia;
            - zabawy z instrumentami: bębenek, cymbałki itp;
            - śpiewanie piosenek z jednoczesnym naśladowaniem gestów, powtarzanie rymowanek
            - ćwiczenia słuchu fonematycznego: analizy i syntezy sylabowej, wysłuchiwanie głosek w nagłosie i wygłosie.
             
            4. Stymulacja rozwoju mowy:
            - gimnastyka języka przed lustrem np. wysuwanie, wsuwanie języka;
            - ćwiczenia oddechowe typu: zdmuchiwanie świeczki, dmuchanie na papierek, piłeczkę itp;
            - zachęcanie do mówienia w sytuacjach codziennych;
            - wyszukiwanie na obrazkach elementów wskazanych przez dorosłego, powtarzanie nazw oraz prostych zdań np.  „chłopiec szuka piłki” itp.;
            - wykorzystywanie gestów podczas nauki wierszy i piosenek;
            - nazywanie przedmiotów i sytuacji podczas codziennych czynności;
            - ćwiczenia dźwiękonaśladowcze np. naśladowanie odgłosów zwierząt;
            - układanie historyjek obrazkowych, opowiadanie treści obrazków.
             
            5. Pobudzenie aktywności poznawczej dziecka: 
             - pobudzenie rozwoju pamięci dowolnej poprzez utrwalanie informacji o sobie;
            -  rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała i przestrzeni;
            - rozpoznawanie, nazywanie czynności wykonywanych przez dziecko i inne osoby;
            - wprowadzanie, utrwalanie nazw kolorów podstawowych i pochodnych;
            - wprowadzanie, utrwalanie nazw wybranych owoców, warzyw, zwierząt domowych, , leśnych i egzotycznych;
            - utrwalanie nazw figur geometrycznych;
            - rozwijanie umiejętności przeliczania na konkretach w możliwie szerokim zakresie;
            - wprowadzanie nazw aktualnej pory roku i jej cech charakterystycznych;
            - łączenie na zasadzie przedmiot- czynność oraz przedmiot- czynność- zawód
            - układanie obrazków wg czynności następujących po sobie (plan dnia, historyjki obrazkowe);
            - stymulacja myślenia przyczynowo- skutkowego: „Co wydarzyło się potem?”.
             
            6. Budzenie wiary we własne możliwości i umiejętności:
            - zabawy i ćwiczenia wynikające z zainteresowań dziecka ("co lubię", "co potrafię");
            - rozwijanie sposobu komunikacji werbalnej dziecka;
            - doskonalenie czynności samoobsługowych, zachęcanie do samodzielnego podejmowania decyzji w zabawie;
            - zachęcanie do samodzielnego odkładania rzeczy na miejsce, korzystania z toalety, jedzenia i ubierania;
            - chwalenie dziecka za najmniejsze nawet postępy, podkreślanie mocnych stron dziecka.
             
            7. Rozwijanie sfery społeczno- emocjonalnej:
            - zabawy w grupie dzieci;
            - nauka wygrywania i przegrywania podczas gier typu ściganki, memo itp.;
            - ustalanie i przestrzeganie zasad zgodnej i bezpiecznej zabawy;
            - zwracanie uwagi na potrzeby innych ludzi, kształtowanie empatii poprzez zabawy naśladowcze typu „lustro”;
            - zabawy tematyczne np. w dom lub przedszkole;
            - wzbogacanie rysunku postaci ("to jestem ja i tak wyglądam");
            - nazywanie różnic i podobieństw między sobą i innymi np. wszyscy lubimy jeść lody;
            - rozwijanie umiejętności rozpoznawania wybranych emocji (zabawy naśladowcze, zabawy mimiczne);
            - rozpoznawanie emocji na zdjęciach i symbolach ( np. z wyd. Harmonia);
            - słuchanie bajeczek terapeutycznych np. M. Molickiej.
             
            Kamila Jurek pedagog specjalny
             

    • Kontakty

      • Samorządowe Przedszkole w Białośliwiu "Mali Odkrywcy"
      • samorzadoweprzedszkole@o2.pl
      • 67 2875025
      • ul. Podgórna 45 A 89-340 Białośliwie Poland
      • Bernadeta Dubilewicz
      • W Samorządowym Przedszkolu w Białośliwiu został powołany Inspektor Ochrony Danych pan Marek Puś adres e mail marek.pus@cbi24.pl
      • 57 8937 0007 0000 1690 2000 0010 ( (rachunek na który wpłacamy należności za obiady)
      • /PSBialosliwie/SkrytkaESP

    • Logowanie