O nas

• • • Druki do pobrania
    • KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA
    • Historia przedszkola
    • Ramowy Rozkład Dnia
    • Kodeks Bezpieczeństwa
    • Statut Przedszkola
    • Pomoc psychologiczno-pedagogiczna
    • Procedura Zasad Bezpieczeństwa Zdrowotnego
    • Regulamin dowozu dzieci do Samorządowego Przedszkola w Białośliwiu
    • Instrukcja Alarmowa
    • Projekty
    • Kalendarz wydarzeń na rok szkolny 2015/2016
    • Kalendarz na rok szkolny 2016/2017
    • Kalendarz na rok szkolny 2017/2018
    • Kalendarz wydarzeń na rok szkolny 2018/2019
    • Kalendarz wydarzeń rok szkolny 2019/2020
    • Kalendarz wydarzeń na rok szkolny 2020/2021
    • Kalendarz wydarzeń na rok szkolny 2021/2022
    • Kalendarz wydarzeń na rok szkolny 2022/2023
    • Regulamin Konkursu na logo przedszkola
    • Kalendarz wydarzeń na rok szkolny 2023/2024
    • Kalendarz wydarzeń na rok szkolny 2024/2025
    • Kalendarz wydarzeń na rok szkolny 2025/2026
• • • • • 
      • • LOGOPEDA- Kamila Jurek

          PEDAGOG SPECJALNY - Karolina Klapa

          PEDAGOG- Iga Janusz, Magdalena Etzel 

          procedura_udzielania_pomocy_psychologiczno-pedagogicznej.pdf

          Wniosek wniosek_pomoc_psychologiczno-pedagogiczna(1).pdf

                                 

           

          • „ Mów dziecku, że jest dobre, że może, że potrafi ”  Janusz Korczak

           

          Zajęcia terapeutyczne zawsze związane są ze stymulacją ogólnorozwojową, stymulacją rozwoju poznawczego, mowy, myślenia, percepcji wzrokowej, słuchowej, koordynacji wzrokowo- słuchowo- ruchowej, rozwijaniem sprawności manualnej, grafomotoryki. Mogą być poświęcone także na wspomaganie rozwoju emocjonalnego- wzmacnianie samooceny, naukę wygrywania i przegrywania, rozpoznawania i nazywania emocji. Zajęcia mogą mieć charakter rewalidacyjny oraz korekcyjno- kompensacyjny. Celem jest optymalne wspomaganie rozwoju dziecka W pracy terapeutycznej specjalista zawsze bazuje mocnych stronach dziecka. 

          Dziecko nalepiej uczy się poprzez naśladowanie i poprzez działanie, dlatego zajęcia oparte będą na zabawie i metodach aktywizujących. 

          Poniżej przedstawiam wybrane propozycje zabaw i ćwiczeń rozwijających sprawność manualną, grafomotorykę, percepcję wzrokową, percepcję słuchową, mowę i myślenie oraz stymulujących rozwój poznawczy , społeczny i emocjonalny dzieci.

           

          1. Ćwiczenie sprawności manualnej, grafomotoryki:

          - gniecenie gąbki, piłeczki;

          - wyczuwanie różnych powierzchni, dotykanie, odgadywanie, co jest w woreczku;

          - ugniatanie papierowych kul;

          - zabawy konstrukcyjne np. budowanie z klocków;

          - przewlekanie sznurka przez otwory;

          - wkładanie guzików do skarbonki;

          - malowanie całą dłonią dużych powierzchni;

          - lepienie z mas plastycznych z dodatkiem kaszy, ryżu itp.;

          - zabawy klamerkami/ spinaczami- przenoszenie drobnych elementów, dopinanie;

          - dorysowywanie brakujących elementów (np. z: J. Baran, "Terapia zabawą");

          - rysowanie pod dyktando;

          - wycinanie: dowolne, po linii, cięcie pasków.

           

          2. Ćwiczenia rozwijające i usprawniające percepcję i pamięć wzrokową oraz koordynacje wzrokowo- ruchową:

          - wyszukiwanie przedmiotów w najbliższym otoczeniu;

          - wskazywanie i rozpoznawanie figur geometrycznych (np. gra „Figuraki”);

          - naśladowanie czynności wykonywanych przez drugą osobę "zabawa w lustro";

          - dobieranie par jednakowych przedmiotów, obrazków (układanki typu "Memory");

          - wyszukiwanie par obrazków, które do siebie pasują lub tworzą całość (np. pies buda, korona- pień drzewa);

          - "czego brakuje?"- zapamiętywanie układu obrazków;

          - układanie puzzli;

          - zabawy konstrukcyjne wg podanego wzoru (np. budowanie wieży z klocków wg wzoru);

          - porównywanie dwóch podobnych zabawek pod względem cech podobnych i różniących;

          - układanie prostych ciągów rytmicznych (dwa elementy np kot, pies, kot, pies..);

          - układanie klocków wg określonej zasady np koloru;

          - odwzorowywanie prostych symboli, znaków oraz szlaczków;

          - rysowanie, malowanie kredą, farbą linii pionowych, poziomych, ukośnych falowanych na wzorze.

           

          3. Ćwiczenia percepcji, pamięci słuchowej i koordynacji słuchowo- ruchowej:

          - rozpoznawanie wytwarzanych dźwięków- głosu i źródła dźwięku np szelest gazety, kapanie wody z kranu;

          - ilustrowanie dźwięków poprzez różne formy działalności dziecka (np.naśladowanie wiatru , deszczu, burzy za

            pomocą  gniecenia gazety)

          - rozpoznawanie osób po głosie ("zgadnij, kto cię woła");

          - wysłuchiwanie i różnicowanie dźwięków ze względu na ich natężenie (głośno-cicho);

          - wysłuchiwanie zmian w tempie słyszanych dźwięków (szybko- wolno);

          - wysłuchiwanie i powtarzanie dźwięków tworzących układy rytmiczne np. podczas klaskania, tupania;

          - rozpoznawanie i przeliczanie dźwięków dochodzących z otoczenia;

          - zabawy z instrumentami: bębenek, cymbałki itp;

          - śpiewanie piosenek z jednoczesnym naśladowaniem gestów, powtarzanie rymowanek

          - ćwiczenia słuchu fonematycznego: analizy i syntezy sylabowej, wysłuchiwanie głosek w nagłosie i wygłosie.

           

          4. Stymulacja rozwoju mowy:

          - gimnastyka języka przed lustrem np. wysuwanie, wsuwanie języka;

          - ćwiczenia oddechowe typu: zdmuchiwanie świeczki, dmuchanie na papierek, piłeczkę itp;

          - zachęcanie do mówienia w sytuacjach codziennych;

          - wyszukiwanie na obrazkach elementów wskazanych przez dorosłego, powtarzanie nazw oraz prostych zdań np.  „chłopiec szuka piłki” itp.;

          - wykorzystywanie gestów podczas nauki wierszy i piosenek;

          - nazywanie przedmiotów i sytuacji podczas codziennych czynności;

          - ćwiczenia dźwiękonaśladowcze np. naśladowanie odgłosów zwierząt;

          - układanie historyjek obrazkowych, opowiadanie treści obrazków.

           

          5. Pobudzenie aktywności poznawczej dziecka: 

           - pobudzenie rozwoju pamięci dowolnej poprzez utrwalanie informacji o sobie;

          -  rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała i przestrzeni;
           

          - rozpoznawanie, nazywanie czynności wykonywanych przez dziecko i inne osoby;

          - wprowadzanie, utrwalanie nazw kolorów podstawowych i pochodnych;

          - wprowadzanie, utrwalanie nazw wybranych owoców, warzyw, zwierząt domowych, , leśnych i egzotycznych;

          - utrwalanie nazw figur geometrycznych;

          - rozwijanie umiejętności przeliczania na konkretach w możliwie szerokim zakresie;

          - wprowadzanie nazw aktualnej pory roku i jej cech charakterystycznych;

          - łączenie na zasadzie przedmiot- czynność oraz przedmiot- czynność- zawód

          - układanie obrazków wg czynności następujących po sobie (plan dnia, historyjki obrazkowe);

          - stymulacja myślenia przyczynowo- skutkowego: „Co wydarzyło się potem?”.

           

          6. Budzenie wiary we własne możliwości i umiejętności:

          - zabawy i ćwiczenia wynikające z zainteresowań dziecka ("co lubię", "co potrafię");

          - rozwijanie sposobu komunikacji werbalnej dziecka;

          - doskonalenie czynności samoobsługowych, zachęcanie do samodzielnego podejmowania decyzji w zabawie;

          - zachęcanie do samodzielnego odkładania rzeczy na miejsce, korzystania z toalety, jedzenia i ubierania;

          - chwalenie dziecka za najmniejsze nawet postępy, podkreślanie mocnych stron dziecka.

           

          7. Rozwijanie sfery społeczno- emocjonalnej:

          - zabawy w grupie dzieci;

          - nauka wygrywania i przegrywania podczas gier typu ściganki, memo itp.;

          - ustalanie i przestrzeganie zasad zgodnej i bezpiecznej zabawy;

          - zwracanie uwagi na potrzeby innych ludzi, kształtowanie empatii poprzez zabawy naśladowcze typu „lustro”;

          - zabawy tematyczne np. w dom lub przedszkole;

          - wzbogacanie rysunku postaci ("to jestem ja i tak wyglądam");

          - nazywanie różnic i podobieństw między sobą i innymi np. wszyscy lubimy jeść lody;
           

          - rozwijanie umiejętności rozpoznawania wybranych emocji (zabawy naśladowcze, zabawy mimiczne);

          - rozpoznawanie emocji na zdjęciach i symbolach ( np. z wyd. Harmonia);

          - słuchanie bajeczek terapeutycznych np. M. Molickiej.